通讯员：李旖妃  编辑：舒年春

2023年3月11日上午，首届全国“课程思政教学研究”学术研讨上，西安交通大学马克思主义学院教授、陕西高校德育研究中心主任国家教学名师卢黎歌作《以“挖掘育人内涵”为主要手段加强课程思政建设》大会报告。

卢教授从课程思政建设的必要性、课程思政建设中应该避免的问题和如何挖掘课程中的育人内涵三个方面进行分享。他指出，习近平总书记关于课程思政的指示精神为全面推进课程思政建设提供了根本遵循。课程思政建设是贯彻落实新时代党的教育方针的要求，是贯彻落实“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”的要求，是更好发挥教育“四为”功能的要求，是实现教育根本任务、全面提高人才培养质量的要求，是将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，培养全面发展时代新人的要求，是做合格好老师的要求。

随后，卢教授梳理了课程思政建设中应该避免的问题。课程思政建设针对教学中的如下问题：教师“重智轻德”、“重术轻道”、“两张皮”的认识误区；教育“现代化”过程中，管理者“崇洋媚外”与民族自卑心理；“教育产品”存在的人格问题、认知偏颇问题。他强调，课程思政建设要变 “异向异行”为“同向同行”，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题；变“只教书不育人”为“既会教书，又善育人”；变“单纯传授知识”为“传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”；变“单纯认识世界”为“既要认识世界，还要改造世界”；变“单纯知识判断”为“既会知识判断，也会价值判断”。在“课程思政”操作层面还需避免如下问题：贴标签、两张皮、内容不相关；肤浅化、缺乏价值引领；思政资源挖掘不平衡、内涵揭示不充分；思政资源运用与专业教学的衔接有“缝隙”、有“错位”，不自然；把课程思政上成纯粹的思政课程，失去了专业课程的课程属性和专业知识。

最后，卢教授分享了自己针对以上问题的关于如何挖掘专业课程育人内涵的思考。他说，课程思政建设的着力点是紧紧围绕国家和区域发展需求，结合学校发展定位和人才培养目标，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。要切实把教育教学作为最基础最根本的工作，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要明确课程思政建设的目标要求和内容重点，围绕全面提高人才培养能力这个核心点，围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。要科学设计课程思政教学体系，结合专业特点讲好课程思政；深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，避免偏离课程思政的“初心”。