一、课程名称（中英文）

中文名称：政治哲学

英文名称：Political Philosophy

二、课程代码及性质

专业基础课

必修

三、学时与学分

总学时：48（理论学时：48学时；实践学时：学时）

学分：3

四、先修课程

先修课程：无

五、授课对象

本课程面向哲学专业学生开设

六、课程教学目的（对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用）

使学生初步掌握主要的政治哲学理论与分析方法，初步具备识别与提炼具体实践生活中政治问题的能力，并能应用所学的理论与方法对其进行分析，逐步提高独立思考的能力。此外，一定程度上对学生进行专业哲学的学术训练，提高其批判性分析与写作能力，为有志于从事哲学研究的学生夯实基础。

七、教学重点与难点：

课程重点：各派政治理论的基本逻辑

课程难点：理论实际相结合分析论证

八、教学方法与手段：

教学方法：专题讲授

教学手段：课堂讲授 + 学生读书报告

九、教学内容与学时安排

（一）导论：为何政治哲学，何为政治哲学？（教师课堂教学学时（2小时） + 学生课后学习学时（*小时））

教学内容：政治哲学的价值与必要性；政治哲学的基本内容、任务和方法

课后文献阅读：

课后作业和讨论：

（二）辩护之谜（教师课堂教学学时（2小时） + 学生课后学习学时（*小时））

教学内容：辩护在政治生活中的核心地位；对辩护的质疑与辩护

课后文献阅读：

课后作业和讨论：

（三）共同善的观点（教师课堂教学学时（2小时） + 学生课后学习学时（*小时））

教学内容：政治社群、公与私，共同善；柏拉图、亚里士多德的政治观

课后文献阅读：《理想国》

课后作业和讨论：

（四）功利主义的观点（教师课堂教学学时（4小时） + 学生课后学习学时（*小时））

教学内容：功利主义的基本逻辑；功利主义的基本困难；功利主义的共同善观念；完善论式的辩护思路

课后文献阅读：《功利主义》

课后作业和讨论：

（五）社会契约论的观点（教师课堂教学学时（6小时） + 学生课后学习学时（*小时））

教学内容：社会契约的基本意涵、对辩护的贡献方式、基本概念框架的分析；霍布斯、洛克、卢梭、罗尔斯的契约论

课后文献阅读：《社会契约论》

课后作业和讨论：

（六）资产和财产（教师课堂教学学时（4小时） + 学生课后学习学时（*小时））

教学内容：财物分配原则、分配正义、右翼自由主义的正义观（哈耶克、诺齐克），为何要抛弃右翼自由主义

课后文献阅读：《无政府、国家与乌托邦》

课后作业和讨论：

（七）经济正义（教师课堂教学学时（6小时） + 学生课后学习学时（*小时））

教学内容：社会正义的概念、罗尔斯的正义理论、全球正义

课后文献阅读：《作为公平的正义》

课后作业和讨论：

（八）权威（教师课堂教学学时（2小时） + 学生课后学习学时（*小时））

教学内容：无政府主义的挑战、权威的合法性

课后文献阅读：

课后作业和讨论：

（九）自由（教师课堂教学学时（6小时） + 学生课后学习学时（*小时））

教学内容：消极自由与积极自由、共和主义的自由观、伤害原则

课后文献阅读：《自由的两个概念》《论自由》

课后作业和讨论：

（十）民主原则（教师课堂教学学时（4小时） + 学生课后学习学时（*小时））

教学内容：民主理想；为民主所做的典型辩护

课后文献阅读：

课后作业和讨论：

（十一）多元主义（教师课堂教学学时（6小时） + 学生课后学习学时（*小时））

教学内容：价值多元论、宽容与尊重、中性政治、公共理性

课后文献阅读：《作为公平的正义》

课后作业和讨论：

（十三）（激进）批判理论（教师课堂教学学时（4小时） + 学生课后学习学时（*小时））

教学内容：无情的批判；卢梭、马克思、福柯；政治哲学的作用

课后文献阅读：《论人类不平等的起源》

课后作业和讨论：

十、教学参考书及文献

教学参考书：

1、《An Introduction to Political Philosophy》, Cambridge University Press出版，Colin Bird著

2、《政治哲学导论》，中国人民大学出版社出版，杰弗里*托马斯（Geoffrey Thomas）著，顾肃 等译

课外文献阅读：

1、《政治哲学与幸福根基》，译林出版社，戴维*米勒（David Miller）著，李里峰 译；

2、《作为公平的正义——正义新论》，中国社会科学出版社，约翰*罗尔斯（John Rawls）著，姚大志 译

3、《论人类不平等的起源》，商务印书馆、卢梭（Rousseau）著

4、《社会契约论》，商务印书馆、卢梭 著

5、《理想国》 柏拉图 著

6、《功利主义》密尔 著

7、《论自由》 密尔 著

8、《自由的两个概念》 伯林 著

9、《无政府、国家与乌托邦》 诺齐克 著

十一、课程成绩评定与记载

课程成绩构成（建议由传统的终结性评价向形成性评价转变，形成性评价中平时成绩所占比例要加大）：

课程成绩=课堂互动（15%）+课后文献阅读（15%）+终结性考试（70%）（可不限于前述构成类别）

终结性考试形式：论文

大纲制定：政治哲学 课程组