一、课程名称（中英文）

中文名称：批判性思维

英文名称：CRITICAL THINKING

二、课程代码及性质

学科（大类）平台课

必修

三、学时与学分

总学时：32（理论学时：30学时；实践学时：2学时）

学分：2

四、先修课程

先修课程：无

五、授课对象

本课程面向全校文科专业学生开设

六、课程教学目的（对学生知识、能力、素质培养的贡献和作用）

掌握批判性思维的研究目标和研究方法，提高批判性思维能力；

掌握论证的分类、以及好坏论证的区分标准；

了解哲学与法学、社会学、管理学、语言学、新闻学等学科的交叉研究维度。

七、教学重点与难点：

课程重点：论证与论证的结构、演绎与归纳的区分

课程难点：问题的识别与论证的评价、三段论有效性的判断标准

八、教学方法与手段：

教学方法：PBL教学法

教学手段：启发式教学

九、教学内容与学时安排

（一）教学内容1（教师课堂教学学时（4小时） + 学生课后学习学时（1小时））

教学内容：论证概观

课后文献阅读：Stella Cottrell. Critical Thinking Skills, Palgrave Macmillan, C1-6.

课后作业和讨论：省略论证的识别和填充

（二）教学内容2（教师课堂教学学时（4小时） + 学生课后学习学时（1小时））

教学内容：论证的结构与反驳

课后文献阅读：谷振诣、刘壮虎著. 批判性思维教程，北京大学出版社（国家级规划教材）, C3-4.

课后作业和讨论：找出日常生活中的三个论证，并分别对其进行分析和重构

（三）教学内容3（教师课堂教学学时（4小时） + 学生课后学习学时（1小时））

教学内容：归纳论证与谬误

课后文献阅读：Sharon Bailin等著，仲海霞译. 权衡——批判性思维之探究途径，中国人民大学出版社, C4-5.

课后作业和讨论：找出日常生活中的三种谬误/归纳论证，并分别对其作出反驳

（四）教学内容4（教师课堂教学学时（8小时） + 学生课后学习学时（2小时））

教学内容：三段论、命题逻辑

课后文献阅读：Irving M. Copi & Carl Cohen. Introduction to Logic, 11^th edition, Prentice Hall, C5-8.

课后作业和讨论：判断给定三段论的有效性、真值表

（五）教学内容5（教师课堂教学学时（4小时） + 学生课后学习学时（1小时））

教学内容：溯因论证与发现的逻辑

课后文献阅读：张瑛著. 名侦探的逻辑，中山大学出版社, C4-5.

课后作业和讨论：发现的逻辑与创新思维的关系

（六）教学内容6（教师课堂教学学时（8小时） + 学生课后学习学时（1小时））

教学内容：社会科学中的批判性思维

课后文献阅读：Sharon Bailin等著，仲海霞译. 权衡——批判性思维之探究途径，中国人民大学出版社, C13.

课后作业和讨论：应用批判性思维的指导性原则进行思考和分析

十、教学参考书及文献

教学参考书：

1、 Irving M. Copi & Carl Cohen. Introduction to Logic, 11^th edition, Prentice Hall, 2001.

2、 Stella Cottrell. Critical Thinking Skills, Palgrave Macmillan.

3、 谷振诣、刘壮虎. 批判性思维教程，北京大学出版社（国家级规划教材）

课外文献阅读：

1、 Patrick J. Hurley. A concise introduction to logic, 11^th edition, Wadsworth, 2012.

2、 Sharon Bailin等著，仲海霞译. 权衡——批判性思维之探究途径，中国人民大学出版社.

3、 张瑛著. 名侦探的逻辑，中山大学出版社.

十一、课程成绩评定与记载

课程成绩构成（建议增加形成性评价成绩所占比例）：

课程成绩=课堂讨论（15%）+课后作业（15%）+终结性考试（70%）

终结性考试形式：闭卷

大纲制定：《批判性思维》课程组张瑛